&nεφbsp;三個(gè)孩子(zǐ)分(fēn)别叫若汐、校(xiào)校(xiàπ✘εo)和(hé)群曉，故事(shì)裡(lǐ)的(de)三個(gè)孩子(zǐ)其實§≈↓÷都(dōu)活潑可(kě)愛(ài)，智力正常，甚至智力超越同齡人(©π←rén)，情感豐富，心思細膩，在前6年(₹♣εnián)幼兒(ér)階段的(de)時(shí)候，三個(gè)孩子(zǐ)都(dō β®u)沒有(yǒu)表現(xiàn)出任何不(bù)常規，是(sh∏₩₽ì)家(jiā)人(rén)的(de)開(•♥✔kāi)心果。可(kě)幸福的(de)家(jiā)庭氛圍在孩子(zǐ)上(shàng)小(xiǎo)學後>€就(jiù)都(dōu)不(bù)複存在了(le)，媽(mā)媽♥σ(mā)們發現(xiàn)，自(zì)己的(de)孩子(zǐ)好(hǎo)像和(hé)其他( ©☆₹tā)的(de)孩子(zǐ)有(yǒu)所不(bù)同。在全班幾乎90分(fēn)的(de)ε→情況下(xià)自(zì)己孩子(zǐ)隻能(néng)勉強及格，甚至其↓÷中主人(rén)公校(xiào)校(xiào)的(de)★>父母都(dōu)是(shì)海(hǎi)澱高(gāo)知(zhī)★σβ，清華畢業(yè)的(de)姥姥更是(shì)天天親自(zì)輔導，但(dàn)是(≤δshì)校(xiào)校(xiào)的(de)成績就(jiù)是(shì)提高(gā"γo)不(bù)了(le)。
孩子(z≈÷ǐ)學習(xí)不(bù)好(hǎo)的(α₽de)大(dà)山(shān)在壓抑孩子(zǐ)的(de)同©₩時(shí)，也(yě)讓家(jiā)長(cháng)們喘不(±±¶™bù)過氣，面對(duì)自(zì)己孩子(zǐ)和(hé)别人(rén♥>≈)孩子(zǐ)存在的(de)顯著差異，內(nèi)心時(sh✔®∞í)刻壓著(zhe)一(yī)座大(dà)山(shān)。
原來(lái)，三個(gè)孩子(zǐ)都(dōu)有(yǒ±£©u)一(yī)樣的(de)顯著特征:
1、識字和(hé)拼讀(dú)
孩子(zǐ)們從(có&↕≠ng)識字開(kāi)始，對(duì)形近(jìn)字和(hé)同音↓✔™(yīn)字的(de)認讀(dú)和(hé)拼寫就(jiù)存在混淆的(de)情況，比如(♦™rú)會(huì)把朋(péng)字讀(dú)成明(míng)字，會(huì)把b讀(dú)成Ω₹d，把+看(kàn)成×，甚至有(yǒu)些(xiē)字¶σ¶"照(zhào)著(zhe)字帖寫也(yě)會(hu<πì)寫錯(cuò)，鏡像字現(xiàn)象嚴重。
2、閱讀(dú)和(hé)寫作(zuò)
孩子(zǐ)們在®<閱讀(dú)的(de)時(shí)候，感覺字都(dōu)是(sγhì)在跳(tiào)動閃屏的(de)，就(jiù)像在馬背上(sh©αεàng)看(kàn)書(shū)，很(hěn)難完整地(dì)讀(dú)完一(yī) ¥行(xíng)或一(yī)段文(wén)字，在閱讀( ≈αdú)的(de)時(shí)候，要(yào)麽跳(ti ♣φào)字漏字，要(yào)麽增字減字，甚至出現(xi₽×←àn)串行(xíng)漏行(xíng)的(de)情況，好(hǎo)不(bù)容易能(néng)夠背σ↕ ♥了(le)一(yī)句話(huà)，也(yě)難以理(lǐ)解意思。用(yòng)嘴巴表述和(hé)說(shuō)明(míng)時(shí)可(kě)以說(™★☆↕shuō)得(de)很(hěn)流利順暢，沒有(yǒu)任何問(w±λèn)題，但(dàn)是(shì)一(yī)到(dào)寫作(zuò)文(wén)就(jiù)卡σ ×≥殼寫不(bù)出，久久不(bù)能(néng)寫出幾個(gè)字。
3、智力和(hé)成績
其實閱讀(dú)障礙孩子(zǐ)的(de)智力是(shì)正常甚至是(shì)超同齡孩> 子(zǐ)标準的(de)，但(dàn)是(s≠βhì)由于不(bù)能(néng)常規地(dì)完成文(wén)字的(de)閱讀(dú)拼讀(d∏<₹±ú)任務，也(yě)就(jiù)更加談不(bù)上(shàng)理(lǐ)解了(le₹π)，而閱讀(dú)和(hé)理(lǐ)解對(duì)所有(λ★₽±yǒu)學科(kē)都(dōu)有(yǒu)顯著影(yǐng)響，故而三個↑£≥(gè)孩子(zǐ)成績都(dōu)不(bù)太可(↑ £∞kě)觀，而成績不(bù)好(hǎo)，又(yòu)間(jiān)接影(yǐng)響了(leσλ γ)孩子(zǐ)的(de)自(zì)信心和(hé ★¥)聽(tīng)課效率，成了(le)一(yī)個(gè)惡性循¶¶λ環。
但(dàn)是(≈Ω→↑shì)，事(shì)實上(shàng)有(yǒu)閱讀(dú® ↑)障礙的(de)孩子(zǐ)并不(bù)是(shì)笨，也(yě)不(bù)是(₹¶' shì)懶，他(tā)們沒有(yǒu)智力缺陷，也(yě)不(♥∞↑bù)存在先天主觀上(shàng)的(de☆ ↔¥)厭(yàn)學和(hé)懈怠情緒，有(yǒu)些(x£™± iē)甚至比同齡人(rén)在某些(xiē)方面更有(yǒu)天賦。他(tā)們可(kě)能(Ωαnéng)比同齡人(rén)學習(xí)更努力，态度更端×正。
我εα曾在網上(shàng)看(kàn)到(dào)一(yī)組數(shù)據，在中國(guó©☆)，閱讀(dú)障礙的(de)發生(shēng)率，并沒有(yǒu)官方公布的(d₩♣> e)數(shù)據隻有(yǒu)學術(shù)論文(≈→÷wén)中的(de)抽樣調查：台灣地(dì)區(qū)的(de)數(shù)據顯示，漢語的(de)平均閱讀(dú)障礙發生(shēng)™•≥率在 7.9%，而對(duì)北(běi)京學齡兒(é≈$®r)童的(de)調查則顯示，發病率大(dà)約在 5%-8% 之間(jiān)。
&nb♠→sp; 也(yě)就(jiù)是(shì)說(shuō)，如(rú)果一¶φ(yī)個(gè)班級有(yǒu)60個(gè)✔€₽<孩子(zǐ)，那(nà)麽就(jiù)有(yǒu)5個(gè)孩子(zǐ)有(yǒu)閱讀(♥∞λ"dú)障礙。
&↑≥εnbsp; 所以，如(rú)果您的(de)孩子(zǐ)有(yǒ₩σ∏u)閱讀(dú)障礙，首先要(yào)端正自(zì)己的(de)認知(zhī)，明(mí$← 'ng)白(bái)有(yǒu)閱讀(dú)障礙是(shì)普遍現(xiàn)↑↓'象。其次我們要(yào)知(zhī)道(dào)，每個(gè)孩子(zǐ)都(dōuΩ™)有(yǒu)自(zì)己獨特的(de)特點，不(bδ€∞<ù)要(yào)總拿(ná)自(zì)己孩子✔Ω♥★(zǐ)跟别人(rén)對(duì)比。
孩子(zǐ)有(yǒu)閱讀(dú)障礙，但(dàn)不(bùΩγ)妨礙他(tā)成為(wèi)一(yī)個(gè)優秀的(de)畫(huà)家(jiā)、歌(g≤∞ē)唱(chàng)家(jiā)或者舞(wǔ)蹈家(jiā)。
給大(dà)家(jiā)提供一(yī)份名單供大(dà★♠¥)家(jiā)參考：
英國(guó)億萬富豪理(lǐ)查德·布蘭森(sēn)（Ri&₹↔§chard Branson）就(jiù)是(shì)一(yī)個(gè)↕'∑閱讀(dú)障礙患者。著名證券經紀公司嘉信理(lǐ)财的(de)創辦人(rén)查爾斯·施瓦布（Charγ •les Schwab）也(yě)是(shì)閱讀(dú¥λ)障礙患者；手機(jī)開(kāi)發者克雷格·麥考（Craig McCaw）、美(měi)國(guó)捷藍(lán)航空(kōng)公司創辦人(rén)大(dà)衛&middo∑≈₽t;尼爾曼（David Neeleman）、科(kē)技(jì)巨頭思科(kē)的(de)CEO約翰&mid↔↓€dot;錢(qián)伯斯（John Chambers）、金(jīn)考快(kuài)印創辦人(rén)保羅·歐法利（Paul Orf Ωalea）等等，他(tā)們都(dōu)是(shì)閱讀(dú)↔↓障礙患者。
有γ↕(yǒu)閱讀(dú)障礙的(de)人(rén)長(chπ↓áng)大(dà)後回想起自(zì)己小(xiǎo€∑<)時(shí)候的(de)孤獨與無助，他(tā)們身(shēn)上↑↔✘(shàng)普遍的(de)标簽是(shì)∑✘↑：「粗心」、「不(bù)認真學習(xí)」☆←，「腦(nǎo)子(zǐ)不(bù)好(hǎo)」，「天生(shēng)不(bù ∑)是(shì)學習(xí)的(de)料」……
看(kàn)到(dào)這(zhè)裡(lǐ)，大(♣α☆₹dà)家(jiā)應該知(zhī)道(dào)了(le)，就(jiù)算(suàn)孩子(zǐ)在學習(xí)成績方面暫時(sh↔ í)表現(xiàn)不(bù)佳，但(dàn)這(zhè)并不(bù)能(néng)意味著(σ♣γzhe)我們的(de)孩子(zǐ)缺少(σα♦βshǎo)未來(lái)。
ε← 人(rén)們習(xí)慣于把有(yǒu)閱讀(dú)障礙的(de)孩子≠♠γ(zǐ)歸結于以上(shàng)問(wèn)題。
閱讀(dú)障€ 礙隻是(shì)學習(xí)障礙的(de)一(yī)種，家(jiā₹₹)長(cháng)往往将這(zhè)種情況理(lǐ)解為(wèi)孩子(zǐ)讀(dú)書(shū↓¶₽✔)不(bù)努力，要(yào)麽是(shì)說(shuō)孩子(zǐ)懶惰，要(yào)麽是(sh €★ì)認為(wèi)孩子(zǐ)粗心，找借口不(bù)認₹$真聽(tīng)講，一(yī)味的(de)責怪孩子(z>™>ǐ)，而不(bù)去(qù)發現(xià ' n)和(hé)研究問(wèn)題的(de)本身(shēn)✘₩和(hé)問(wèn)題産生(shēng)的(de)根本原因。
家(jiā)長(cháng)的(de)這(zhè)α ¥些(xiē)行(xíng)為(wèi)無疑嚴重影(yǐngβ★←€)響了(le)孩子(zǐ)的(de)自(zì)信心和(hé)<≠課堂以及在家(jiā)的(de)學習(xí)體(tǐλ')驗，甚至容易讓孩子(zǐ)産生(shēng)厭(yàn)學思想。
我們除了€£←→(le)從(cóng)情感上(shàng)接納孩子(zǐ)，用(yòng)©↕®©愛(ài)和(hé)鼓勵給予孩子(zǐ)信心之外(wài)，還(hái)可(kě)以通(¶♦tōng)過刻意練習(xí)，比如(rú)視(shì)覺訓練，我們把與學習♥♠(xí)相(xiàng)關的(de)視(shì)覺技(jì)能(néng)（Visual × skills for learning）歸納于下(xià)：
針對(duì)于每個(gè)孩子(zǐ)的"ε(de)視(shì)覺技(jì)能(néng)®$和(hé)認知(zhī)程度，我們開(kāi)始針對(duì)性的(de)進行(xíng)視σ♠€←(shì)覺訓練。