比如(rú)，張家(jiā)界有(yǒu)個(gè)玻璃長(cháng)廊（張家(jiā)≥∞™界大(dà)峽谷玻璃橋，橋面長(cháng)375米，寬6米，橋面距¥谷底相(xiàng)對(duì)高(gāo)度約300米&mdδ$ash;—編者注），底下(xià)是(shì)萬丈∑λ≤₽深淵，很(hěn)多(duō)人(rén)不(bù)敢走，隻敢爬過去(qù)，這(zhè)就(jiδ∏↓→ù)是(shì)登高(gāo)恐懼症。
理(lǐ)解層次早期被稱為(wèi)Neuro-Logical Levels。我們 ©>的(de)大(dà)腦(nǎo)在處理(lǐ)任何事(shì) Ω↓λ情的(de)時(shí)候，都(dōu)分(fēn)為(wèi)以下(xià)幾個(gè™♠)層次:
1.精神
我與世界上(shàng)其它人(rén)、事(shì)物(wù)的(de)關系（Who else?）。
2.身(shēn)份（Who am I?）
我怎樣看(kàn)自(zì)己(我是(shì)✘♠誰?)。給自(zì)己定位，描述出自(zì)己的(de)α₹定位，便涉及到(dào)身(shēn)份的(de≈>)意義了(le)。
3.信念、價值（Why?）
為(wèi)了(le)配合上(shàng)述的(de)身(shēn)®±γ®份，我需要(yào)有(yǒu)一(yī)套怎φ∏β≈樣的(de)信念和(hé)價值?
— 為(wèi)什(shén)麽做÷™<(zuò)(或不(bù)做(zuò))？
— 有(yǒu)些(xiē)什(s ®hén)麽(重要(yào))意義?
— 應該是(shì)怎樣的(de)?
— 對(duì)我有(yǒu)什(shén)麽好(hǎo)處≤↕$?
4.能(néng)力（How?）
怎樣認識自(zì)己能(néng)有(yǒu)的(de)選擇(♦↕®有(yǒu)沒有(yǒu)選擇，或者是(shì)“我必須這(zhè)樣做(zuò)?♦"”)。每一(yī)個(gè)選擇都(dōu)是(≥™shì)一(yī)份能(néng)力，故此選擇越多(duō)，能(néng)力越大£<(dà)。沒有(yǒu)能(néng)力不↑&(bù)敢選擇。。。
5.行(xíng)為(wèi)（What?）
這(zhè)個(gè)層次所指的(de)是(shì)“做(zu≤←ò)什(shén)麽?”、&l•γ±λdquo;有(yǒu)沒有(yǒu)做(≤®zuò)?”，即能(néng)力的(de)挑選和(hé)實際發揮，也(yě)就γ∞(jiù)是(shì)在環境中我的(de)實際運作(zuò)。
6.環境（Where and When?）
“環境”包括了(le)所有(yǒu).身(shēn)體(tǐ)♣♣以外(wài)，即外(wài)界的(de)條件(jiàn)。世&®£↕界上(shàng)的(de)種種人(rén)、事(shì)、物(wù)、時(s♥₩•≥hí)、地(dì)、金(jīn)錢(qián)和(hé)設備等都(dōu)屬&ldqπ♠∞uo;環境”。
美(měi)國(guó) §範德堡大(dà)學（Vanderbilt University）的(de)研究員(yuán)Geoffre∞←y Woodman
阿爾茨海(hǎi)默病從(c₩©§óng)臨床前階段發展為(wèi)主觀認知(zhī)功能(néng)障礙，進展為(wèi)輕度認知(zh§&πī)損害，直至最終出現(xiàn)癡呆是(shì)一(yī)個(gè)持續>發展的(de)漸進性過程，其病理(lǐ)改變往往在幾十年(nián)前就↔₽'★(jiù)已出現(xiàn)。這(zhè)種改變具有(yǒu)不(bù)可(kě)逆性，因∑♦此預防比治療更加重要(yào)。預防的(de)關鍵是(shì)要(yào)識别癡呆σ§的(de)危險因素、處于疾病早期的(de)症狀以及早期的(♦•λ↑de)診斷。一(yī)方面，要(yào)定γγ₩期進行(xíng)體(tǐ)檢，使高(gāo)危因素盡早得(de)到(d♥₹λào)診治；另一(yī)方面，如(rú)出現(xi÷✔àn)認知(zhī)功能(néng)下(xià)降等症狀要(yào)及早進行÷∞π↕(xíng)幹預，做(zuò)到(dào)早發現(xiৱ>n)和(hé)早治療。使病情得(de)到(dào)及時(✔≈shí)有(yǒu)效的(de)控制(zhì)。
中樞神經系統↑随年(nián)齡增加出現(xiàn)相(xiàng)應的(de)結♠↕↕構和(hé)功能(néng)改變，與老(lǎo)年(nián™• )人(rén)認知(zhī)功能(néng)下(xià)降有(yǒu)關φ♣。一(yī)些(xiē)研究結果提示認知(zhī)訓練可(kě)以為(¥±₹wèi)認知(zhī)功能(néng)障礙患≤£者提供幹預措施，大(dà)腦(nǎo)在記憶方面仍然具有(yǒu)可(kě)塑性 ≥。該方法适用(yòng)于輕度認知(zhī)功能(néng)損害和(€"<hé)輕度阿爾茨海(hǎi)默患者，包括記憶、益智、策略等三項訓練內(nèi)容。
1、 記憶訓練：可(kě)反複讓患者辨認熟悉的(de)生(shēng)ε✔÷ 活場(chǎng)景。
2、 益智訓練：可(kě)根據不(bù)同興趣、愛(ài)好(hǎo)、選擇适合自(zì)己的(de)活動模式✔×₹¥，通(tōng)過沉浸的(de)虛拟環境有(yǒu)規律、定時(shí)定量進行(xíng)體(t<γ•ǐ)驗。
3、 策略訓練：老(lǎo)年(nián)人(rén)常常不(bù)能(néng)選擇有(yǒu)效的(de)策&∑®略，而且在記憶任務中也(yě)不(bù)會(huì)不(bù)斷調整策略，好(hǎo)的(de↑✔≈)記憶策略常常能(néng)夠達到(dào)事(∏ shì)半功倍的(de)效果，這(zhè)就(jiù)要(yào)求不(bù)∞☆Ω同事(shì)情運用(yòng)不(bù)同策略，±₽如(rú)想象、聯系、分(fēn)類等，而這(zhè)些(xiē)都(dōu)可(kě)Ω•≈"通(tōng)過我們虛拟技(jì)術(shù)在虛拟環境中Ω≤實現(xiàn)。