現(xiàn)在的(de)孩子(zǐ)智商高(gāo)，但±λ(dàn)學習(xí)成績相(xiàng)₽§差懸殊，有(yǒu)些(xiē)孩子(zǐ)學習(xí)成績能(néng)得ε"↔(de)滿分(fēn)，而有(yǒu)些(xiē)學¥δ生(shēng)常常得(de)二三十分(fēn)，為(wèi)何孩↑•¥♠子(zǐ)們之間(jiān)的(de)學習(xí)成績區(qū)别很(hě∏≠©n)大(dà)呢(ne)？原因在于學習(xí)障礙所緻，學習(xí)障礙(learning disability)是(αδ≠shì)指學習(xí)能(néng)力(l™πε∑earning capacity)和(hé)學業(yè)成就(jiù)(achievemen>™α÷t)間(jiān)的(de)顯著差異(discrepancy)現÷®↑(xiàn)象。學障兒(ér)童擁有(yǒu)正常智力，但(d™¶♠àn)在聽(tīng)、說(shuō)、讀(dú)、寫、算(suàn≥Ω)、推理(lǐ)等學習(xí)上(shàng)有(yǒu)顯著困難。學習(xí)障礙确切的(dδ e)病因尚不(bù)清楚，但(dàn)大(dà)多(duō)認為(wèi)與腦(nǎo )部結構和(hé)視(shì)覺認知(zhī)異 ♣↔常有(yǒu)關。
σ✘;人(rén)類視(shì)覺形成的(de)途徑是(→±γ shì)：外(wài)界物(wù)體(tǐ)信€™ 息經我們屈光(guāng)系統達到(dào)視(shì)網膜，視(shì)網膜形成視(shì)☆↑覺刺激生(shēng)物(wù)電(diàn)經視(shì)覺傳輸通(tōng)路(lùσ¥)傳達到(dào)我們的(de)大(dà)腦(nǎo)進行(xíng)處理( ±lǐ)形成對(duì)物(wù)體(tǐ)的(de)形狀、方位、與觀察者的(de)距離(lí)等進行(xíng)判斷。衆所周知(zhī)，我們依靠視(shì)覺、聽(tīng)覺、味覺、嗅覺、觸覺來×₹♣↑(lái)認知(zhī)世界，其中80%以上(shàng)的(de)信息是(sh≠↔ì)依靠我們的(de)視(shì)覺來(l€≠∏ái)獲取的(de)。如(rú)果視(shì)覺能(néng)力不(bù)佳，則會(huì)直接✔> 影(yǐng)響我們的(de)認知(zhī)能(néng)力和(hé)認知(zh≈♠♦≈ī)效率。現(xiàn)在家(jiā)長(cháng)們都(dōu✘♣)非常重視(shì)孩子(zǐ)的(de)近(jìn)視(shì)∞"÷防控了(le)。這(zhè)是(shì)非常可(kě)喜的(de)。可(kě)是(shì)你(nǐ)知(zhī)道(dào≈∏←)嗎(ma)？即便視(shì)力1.0，孩子(zǐ)也(yě)可(kě)能(néng)←₹因為(wèi)視(shì)功能(néng)問(wèn)題，影(yǐng)響學習(xí)效率。ε↔有(yǒu)些(xiē)孩子(zǐ)學習(xí)不(bù)好(hǎo₩β←)，寫字歪歪扭扭，家(jiā)長(chá♣×♣§ng)一(yī)般會(huì)認為(wèi)孩子(z←αǐ)學習(xí)不(bù)認真，上(shàng)課不(bù)專心，于是(sλ±®hì)報(bào)各種補習(xí)班給孩子(zǐ)補課，然而學習(∞↔↕xí)成績卻一(yī)直提不(bù)上(shàng)來(lái)。家(jiā)長(cháng★∞®)就(jiù)很(hěn)失望：為(wèi)啥孩∑₩→"子(zǐ)就(jiù)這(zhè)麽不(bù)争氣！殊不(bù)知(zhī)，可(kě)能(né>≠αλng)正是(shì)視(shì)功能(néng)出了(le)問(£≥ wèn)題，在孩子(zǐ)眼中，書(shū)本上(shàng)的(de)←®字可(kě)能(néng)都(dōu)是(shì)模糊彎曲的(de)小(xiǎo)蝌蚪，看(₹>Ωkàn)近(jìn)、看(kàn)遠(yuǎn)多(duō)頻(pín)次交換時(shí)眼的(de)調節能(nén≤>g)力讓他(tā)們抓狂，不(bù)能(néng)分(fēn)辨字母和(hé)漢字的(de)♥≥≈ 細微(wēi)差别（比如(rú)：&ldquφφ₩o;b”、“p” 、“d”，“田&¶↔rdquo;和(hé)“由”、 “王”和(hé)“玉”） 等。這(z<hè)種情況通(tōng)過補課是(shì)改善不ε ★(bù)了(le)的(de)，隻會(huì♥↔✘∑)增加孩子(zǐ)的(de)用(yòng)眼負擔，讓孩子(zǐ>&÷≤)厭(yàn)惡學習(xí)，進而陷入惡性循環。
這<λ₩(zhè)時(shí)家(jiā)長(cháng)要(yào)做(zuò)的(de)，γδ÷是(shì)對(duì)孩子(zǐ)通(tōng)過眼科(kē)檢查、視(♠Ωshì)功能(néng)評估和(hé)視(shì)覺訓練，恢複孩子(zǐ)的(deσ€)視(shì)覺能(néng)力。隻有(yǒu)這(zhπ≈↔☆è)樣才能(néng)真正解決孩子(zǐ)學習(xí)能(néng)力差的(de)&σ÷™ldquo;根結”。
我們把與學習(xí)相(xiàng)關的(de)視(shì)覺能(n γεéng)力（Visual skills for learning）歸納為(wèi)：
隻是(shì)解決看(kàn)得πγ(de)清的(de)問(wèn)題，視(shì≤★Ω¥)覺金(jīn)字塔的(de)上(shàng)層逐次是(shì)：調節、集合、眼球運≤"₽動，和(hé)視(shì)知(zhī)覺（視(shì)覺信息處理(lǐ)能(néng)力¶™₹≠）。與孩子(zǐ)學習(xí)效率相(xiàng)關的(d£e)視(shì)覺能(néng)力包括眼動能(néng)力和(hé)視(shì)覺信息處理(lǐ)能(néng)力。
1、眼動能(néng)力包括遠(yuǎn)近(jìn)單雙眼視(shì)力，靜(jìng)态↑α的(de)調節、聚散和(hé)注視(shì)能(néβσσng)力，動态的(de)掃視(shì)和(hé)追随能(n≠'♣♠éng)力。良好(hǎo)的(de)眼動能(néng)力可(kě)以幫助孩子(≈↕§ zǐ)高(gāo)質量和(hé)高(gāo)效的(de)獲↔₹Ω 取視(shì)覺信息。
&nbs↓>✔p;2、在眼動能(néng)力基礎之上(shàng)，大(dà)腦(β∏ ×nǎo)對(duì)于視(shì)覺信息的(de)處理(l¶≥↓ǐ)能(néng)力尤其重要(yào)，包括視(shì)π≥覺分(fēn)辨、背景圖形、視(shì)覺閉 <δ合、空(kōng)間(jiān)關系和(hé)視(shì)覺記≈<憶。良好(hǎo)的(de)視(shì)覺信息處理(lǐ)能(néng)力可(kě)以幫≥♠×λ助孩子(zǐ)有(yǒu)高(gāo)質量的(d ©≤e)信息處理(lǐ)和(hé)知(zhī)識吸 φ收能(néng)力。
&nb&©sp; 如(rú)果孩子(zǐ)眼動能(néng)力和(hé)視(sh$>÷ì)覺信息處理(lǐ)能(néng)力方≠©面有(yǒu)問(wèn)題，是(shì)可(kě)以通(tōng)δ×★£過視(shì)覺訓練來(lái)解決的(de)₩ '，從(cóng)而提升孩子(zǐ)的(de)學習(x₽¥í)效率。
視(shì)覺能(néng)力不(bù)好(hǎo)的(de)孩子(zǐ)，像被戴著(α•<zhe)枷鎖跑步；而視(shì)覺能(néng)力好(hǎo)的(de)孩子(zǐ)¶∏，就(jiù)像肋生(shēng)雙翅。一(yī↕±©→)進一(yī)退，時(shí)間(jiān)長(cháng)了(>≈Ωle)就(jiù)是(shì)天淵之别。關于視(shì)覺能(néng)力與學習(xí)能(néng)力的(εΩλde)相(xiàng)關性，很(hěn)©♠多(duō)家(jiā)長(cháng)可(kě)能(néng)是(shì)第一(yī)次聽(t∑ εīng)說(shuō)。而經過我們的(de)努力，我們成功地(dì)幫助到(dào)很(hěn↓&)多(duō)的(de)孩子(zǐ)提高(gāo)了(ε♥↓βle)與學習(xí)相(xiàng)關的(de)視(shì)覺努力，他(tā)們都(d→✔λōu)愛(ài)上(shàng)了(le)學習(xí)并且學習(xí)能(néng)÷×力都(dōu)有(yǒu)大(dà)幅的(de₽ β)提升。
