研究表明(míng),認知(←φzhī)康複治療聯合藥物(wù)治療可(kě)讓療效獲益最大(d'&≠ à)化(huà),尤其對(duì)輕中度AD病人(rén)。因此£✘ ,該療法具有(yǒu)相(xiàng)當的(de)潛力,應該得(de)到(dào)和(hé)藥物γ₩(wù)治療同樣的(de)重視(shì)。以下(xià)₹α∞§就(jiù)認知(zhī)增強療法的(de)進展進行(xíng)闡述。→Ω∏
&>λ£nbsp;認知(zhī)增強療法是(shì)一(yī)種針對(duì)認知(z♣₽hī)功能(néng)障礙的(de)行(xíng)為(wèi)治療,通(tōng) →過補償和(hé)(或)恢複性策的(de)實施來(lái)促進認知(zhī)功≈σ能(néng)的(de)改善。通(tōng)常需要(yào)最小(xiǎoΩ✘)化(huà)認知(zhī)需求(補償)的(de)學習(xí₩→←©)策略,或反複練習(xí)認知(zhī)技(jì)能(néng<↕),直到(dào)達到(dào)預先設計(jì)的(de)表現(xiàn)≥α←★水(shuǐ)平
認知(zhī)增強療法分(fēn)為(wèi)三類:™±±§
認知(zhī)刺激,認知(zhī)訓練, σ認知(zhī)康複。
1.1 .認知(zhī)刺激
認知(zhī)刺激是(shì¥↕'♥)讓病人(rén)參與日(rì)常任務的(✔<←de)討(tǎo)論,以刺激其心理(lǐ)>↕π活動的(de)方法,刺激其思維活動,具體(tǐ)的(de)主題包括使用(yòng)錢(q↔≥ián)币、文(wén)字遊戲或名人(rén)面孔等。該療法的(de)要(yà§Ωo)點是(shì)重複提示病人(rén)所使用(yòng)主題的(de)信息,以便在多(duō)₹₹£個(gè)不(bù)同的(de)信息片段之間(jiān)≈≈$✔産生(shēng)連續性。
1.2 .認知(zhī)訓練
認知(zhī)訓 ↓✔®練基于神經可(kě)塑性,通(tōng)過訓練提高(gāo)認知(zhī)域或至少(sh←♣∞ǎo)維持特定認知(zhī)域的(de)表現(xiàn)。這(zh☆è)種方法要(yào)求病人(rén)有(yǒu)足夠的(de)認知(zhī)儲備,以适應訓練師(∞→≠γshī)或電(diàn)腦(nǎo)程序設定的(de)特定認知(zhī↓ ←)域的(de)訓練任務,從(cóng)而改善受∞ 損認知(zhī)能(néng)力;或者通(tōn→λ↕g)過學習(xí)鞏固相(xiàng)對(duì)完整的(de)認知(zhī)域,♥以支持更多(duō)的(de)受損認知(∑♣zhī)技(jì)能(néng)。認知(zhī)訓練是(shì)☆ ←∑目前最流行(xíng)的(de)療法之一(yī),訓練的(de)目的($≥αde)在于讓參與者在一(yī)個(gè)或多(duō)個£∞(gè)認知(zhī)領域進行(xíng)不(bù)同的(de)練♦β習(xí),如(rú)注意力、感知(zhī)力、記憶力、思維力、認知(zhī)靈活性等領π<σ域,從(cóng)而提升病人(rén)的(de)認知 ↔γ(zhī)水(shuǐ)平。
1.3. 認知(zhī)康複
&nbs¶φp;認知(zhī)康複是(shì)一(yī)種綜合性的(de≥>→)認知(zhī)增強方案,是(shì)在一(yī)種康複環境中融入多(duō)種訓練方法,★≤↔£包括認知(zhī)刺激、認知(zhī)訓練和(hé)其他(tā)方法。這(zhè)種<>方法是(shì)在生(shēng)物(wù)-心理(lǐ)-社會(huì)模式下(x↑π©ià)對(duì)癡呆病人(rén)的(£φde)個(gè)性化(huà)治療,常常需要(yào)利用(yòng)外(wài)部認知(♠zhī)康複工(gōng)具的(de)幫助, β•需要(yào)考慮所有(yǒu)神經心理(lǐ)缺陷,包括行(xíng)為(wèi)及社會(h δδuì)功能(néng)等,并根據不(bù)同病人(rén)的(de)情況來(lái)評估認知(z★βhī)功能(néng),設定目标和(hé)實施訓練,最終實現(xiàn)生(shēng)活中的★ ∞(de)認知(zhī)功能(néng)康複。
2 .認知(zhī)增強療法的(de)原理(lǐ)
